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lunes, 17 de abril de 2023

Taller de ITS y métodos anticonceptivos en el Programa de Educación Afectivo-Sexual "Ni ogros ni princesas" (DÍA EUROPEO DE LA SALUD)

 




En el segundo trimestre las clases de Tutoría de ESO se dedicaron al desarrollo del Programa de Educación Afectivo-Sexual "Ni ogros ni princesas" . 3º de ESO realizó, dentro del mismo,en el Día Europeo de la Salud, un taller externo muy participativo sobre las ITS y los medios anticonceptivos, llevado a cabo por el personal de enfermería de los centros de salud de Mieres y Moreda. En él se llegaba a la conclusión que el 
uso responsable, correcto y adecuado del preservativo o condón (masculino y/o femenino), además de prevenir los embarazos no deseados, también sirve para prevenir el riesgo de contraer ITS (infecciones de transmisión sexual), que en muchas personas se presentan de forma asintomática y por eso es frecuente que no sepan que están infectadas. Se hizo hincapié en que las ITS víricas son incurables pero se pueden atenuar con tratamiento.





El taller se desarrolló de la siguiente manera:


1. Individualmente, cada alumno/a dividió su folio en 4 partes iguales, colocando en cada una de ellas una de estas preguntas sobre las ITS:
  • ¿Qué ITS conoces?
  • ¿Cuáles son los síntomas de las ITS?
  • ¿Cómo se transmiten las ITS?
  • ¿Cómo se previenen las ITS?
2. Se asignó a cada alumno/a un número del 1 al 4 para formar 4 grupos a los que se les dio una de las preguntas anteriores con las respuestas para que las analizsen y resumiesen y comentasen a l@s compañer@s. Los profesionales de enfermería señalaron los aciertos y los errores, y añadieron todo aquello que faltaba por desconocimiento.





3. Se entregó a cada grupo un método anticonceptivo con la guía "Anticonceptivos: todo lo que debes saber... y no te atreves a preguntar" (descargar aquí) y completaron en un folio dividido en 4 partes a las siguientes preguntas:

  • ¿De qué método anticonceptivo se trata?
  • ¿Cómo se usa?
  • ¿Qué ventajas tiene?
  • ¿Qué invonvenientes tiene?
4. Se compararon estos métodos entre sí y con el resto de métodos. Todos ellos pasaron por las manos de las alumnas y de los alumnos. 

5. Alumnas y alumnos aprendieron a abrir el envoltorio del preservativo y a colocarlo adecuadamente sobre la mano del compañero o compañera. Uno a uno se les fue diciendo los errores cometidos. A la vez, comprobaron individualmente los mitos de la sensibilidad y de la rotura del condón, viendo si en su mano había disminuido o no la sensibilidad y si era fácil o no romperlo.

 



miércoles, 26 de enero de 2022

La educación sexual una importante forma de prevenir y eliminar la violencia contra la mujer

 




El 22 de diciembre de 2021, el alumnado de 4º de ESO  y 3º ESO PMAR del IES Valle de Aller tuvo el privilegio de participar en el taller de educación afectivo-sexual “Hablemos de sexualidad, roles de género y parejas”, propuesto por el Ayuntamiento de Aller y el Centro Asesor de la Mujer de Aller y Lena, con el fin de promover relaciones justas, igualitarias y basadas en los buenos tratos, como una forma de luchar contra la eliminación de la violencia contra las mujeres.
 
El taller fue impartido por María Rodríguez Suárez, Doctora en Género y Diversidad y Sexóloga, y Amanda García Cué, Técnica de Igualdad de Género. Asistió al mismo, la Concejala de Igualdad del Ayuntamiento de Aller, María Eugenia García Mejido.



 
María Colabora en diferentes proyectos de educación sexual en Asturias como "Ni Ogros Ni Princesas", "Educación sexual con Arte" (CMPA) y "Sexualidades" (Consejería de Salud del Principado de Asturias). Es la coordinadora del proyecto sexológico RIZOMA y forma parte del equipo del centro de psicología Mónica Castro. También es profesora colaboradora en el Máster Oficial en Sexología, Educación Sexual y Asesoramiento Sexológico de la Universidad Camilo José Cela de Madrid. Recientemente ha publicado la guía de educación sexual: "La construcción del imaginario sexual en personas jóvenes: la pornografía como escuela".




Amanda García Cué colabora en diferentes proyectos de educación sexual en Asturias como "Ni Ogros Ni Princesas", "Educación sexual con Arte" (CMPA) y "Sexualidades" (Consejería de Salud del Principado de Asturias). Forma parte de la coordinación de la Asociación LUAR como Técnica de Igualdad.


A lo largo del taller quedó claro que la sexualidad es algo inherente en las personas y que está presente en todas las edades, aunque manifestándose de formas diferentes, pues somos seres sexuados y desde que nacemos hasta que morimos tenemos intereses y comportamientos sexuales. Además, hemos visto como la sexualidad tiene que ver con cómo construimos y vivimos nuestras identidades, nuestra imagen corporal, nuestras relaciones interpersonales, nuestros afectos, sentimientos, placeres y emociones. Sin embargo, cada persona es diferente y, por lo tanto, vive su sexualidad y la expresa de formas distintas.




La sexualidad es quizá lo más placentero de lo que dispone el ser humano. Asimismo, esta sensación es mayor cuanto mayor es la comunicación. Por eso, nos dejaron claro que tenemos que:
 
  • Conocernos (aprender cómo somos y cómo funcionamos) y conocer a los demás en sus diferencias.
  • Aceptarnos (estar a gusto con cómo somos, teniendo en cuenta que cada uno de nosotros y nosotras somos únicos y que las sexualidades son diversas).
  • Aprender a disfrutar (antes, durante y después) desde el deseo, evitando las consecuencias no deseadas.
  • Aprender a convivir desde los buenos tratos: el respeto, el consentimiento sexual, la empatía, la cooperación, la igualdad y la diversidad.


 
Finalmente, pudimos comprender cómo se construyen y transmiten socialmente los roles de género, generando desequilibrios de poder, discriminaciones sexistas y expectativas diferenciadas que limitan las posibilidades de desarrollo de mujeres y hombres. Para ello, analizamos la pirámide de la violencia de género, la historia de occidente y su sociedad patriarcal ("la supremacía del hombre blanco heterosexual: el más poderoso de los hombres"), la publicidad sexista (por ejemplo, anuncios de perfumes donde el hombre al usar esa fragancia consigue desnudar a la mujer, que es el premio…).



 
Según Johan Galtung, la violencia es como un iceberg, de modo que la violencia visible es solo una pequeña parte del conflicto. Esto es lo que ocurre con la violencia machista, donde se observa la relación entre la extrema violencia física y el asesinato (en la cúspide de la pirámide) y otras formas de violencia más sutiles, que no son tan evidentes, pero que involucran a toda la sociedad y que no son noticia ni aparecen en los medios de comunicación (violencia psicológica, amenazas, coacciones, acoso, celos, humillaciones, control del dinero, de los horarios, de las llamadas, del propio cuerpo…). Por lo tanto, para eliminar la violencia machista que acaba en el asesinato de muchas mujeres hay que empezar eliminando la base de la pirámide, donde están los micromachismos, la brecha salarial, el acoso sexual y la ausencia o la invisibilización de mujeres en el ámbito de la cultura, la economía o la política.




 
Todo ello, nos hizo reflexionar sobre las bases y las causas en las que se asienta la violencia contra las mujeres: la desigualdad, la inferioridad, la discriminación, el sometimiento, la asimetría de poder en las relaciones entre hombres y mujeres. Ya que en una sociedad patriarcal si no eres hombre no tienes ni privilegios ni poder. ¿Por qué en los medios de comunicación aparecen noticias con titulares como “Mujer muere a manos de su marido” en lugar de “Hombre asesinó a la mujer”?



 
Nos aclararon que el machismo es un problema para todos y todas y que el feminismo es la búsqueda de solución a ese problema para todos y todas, y que no trata de imponer la supremacía femenina, ni odiar a los hombres, es decir, no es una versión femenina del machismo, para ello basta con ir al diccionario de la RAE y comprobar que define feminismo como “una ideología que defiende que las mujeres deben tener los mismos derechos de los hombres”.

En definitiva, la violencia de género no es cosa de las mujeres, es cosa de todos y todas: los hombres debemos quejarnos también para conseguir una sociedad justa e igual en la que no haya violencia de género.



Dejamos para el final uno de los vídeos analizados en el taller relacionado con el consentimiento sexual.  Tener claro lo que significa el consentimiento sexual puede ayudar a prevenir violaciones y otros delitos sexuales. Es tan sencillo como que el consentimiento es cuestión de comunicación y de asegurarse de que todas las actividades sexuales se hacen de mutuo acuerdo, mediante una elección voluntaria y libre para todas las partes implicadas. Guardar silencio o no decir “no” no equivale a consentir. Una persona inconsciente e incapacitada debido al alcohol o las drogas no puede dar su consentimiento. El sexo bajo coacción o intimidación no es consentido. Consentir algo (por ejemplo, besarse) no significa consentir todo lo demás. Consentir una vez no significa haber consentido para siempre. Incluso durante un acto sexual, toda persona es libre de interrumpirlo o detenerse en cualquier momento y revocar su consentimiento. Sin consentimiento, la actividad sexual (incluido el sexo oral, tocar los genitales y la penetración anal o vaginal) es agresión sexual o violación. Una buena regla general sería: en caso de duda, detente y pregunta. Si sigues dudando, detente. Y ahora me pregunto, ¿después del visionado de este vídeo, es posible que haya gente que siga sin entender lo que es el consentimiento sexual?





jueves, 22 de julio de 2021

Charlas sobre “Identidades, relaciones y eróticas digitales” para finalizar el curso 2020-21


Fueron impartidas presencialmente el 22 de junio por María Rodríguez (Pola de Siero, 1986), sexóloga y doctora en Género y Diversidad, en colaboración con la concejalía de igualdad del Ayuntamiento de Aller, y con la participación del Centro Asesor de la Mujer, y coordinadas por el Proyecto del IES Valle de Aller “Educando para la sostenibilidad y la promoción de la salud”. Asistieron a las mismas concejalas de Igualdad y de Educación del Ayuntamiento de Aller, María Eugenia García Mejido y Manuela Martínez Suárez.

En principio, estaban propuestas para 4º de ESO, pero también hemos incluido al alumnado de 1º de ESO, porque es a los 12 años para los niños y 12,5 para las niñas, la edad media en que empiezan a consumir pornografía digital a través de sus smartphones. Con ello queríamos evitar que los/las adolescentes confundiesen fantasía (juego) con realidad. Por otro lado, como comenta María en la entrevista para El Comercio (https://www.elcomercio.es/gijon/porno-puntos-chicos-chicas-20210717000640-ntvo.html) el porno genera desigualdad puesto que “para la construcción de la masculinidad ver porno es un factor que da puntos; en la feminidad, en cambio, decirlo genera problemas”. Además, “las propuestas que existen son un modelo machista, racista y heteronormativo y la diversidad sexual se aparta. Aparecen cuerpos determinados y se desechan otros”. Por otra parte, el consumo de pornografía hace “a los chicos creer que su masculinidad ha de ser de una forma desproporcionada y a las chicas que han de dar placer a los chicos y que todo lo que se refleja responde a sus deseos, aunque no sea así, evidentemente” .


Durante la charla, la sexóloga analizó la gran parte de ficción que tienen las redes sociales como por ejemplo el postureo, la necesidad de ser aceptado/a y las emociones como los celos. Les hizo fijar, a alumnas y alumnos, la atención en otros órganos sexuales distintos a los genitales, como por ejemplo la piel (el órgano sexual más grande del cuerpo humano). Y, por supuesto, dejó claro la importancia del consentimiento, el buen trato y la seguridad en el sexo.

Asimismo, se abordaron las eróticas digitales como el sexting y la influencia de la pornografía en la construcción del imaginario sexual de las personas jóvenes.

Creemos que se ha cumplido con ello el principal objetivo propuesto por la ponente: facilitar herramientas para que el alumnado aprenda a gestionar de una forma positiva y satisfactoria sus identidades y relaciones online. Pues, aunque llevamos años participando en el programa “Ni ogros ni princesas”, teníamos un cierto déficit en estos aspectos, y lo que nos contó María era necesario, especialmente en este curso 2020-21 marcado por la pandemia COVID-19, donde todo, hasta las charlas formativas e informativas, era la mayoría de las veces telemático.

Sabemos que han quedado cosas y que tenemos que seguir trabajando en el tema, así que esperamos contar en los próximos cursos con María Rodríguez y con la ayuda de Irene González Rodríguez, psicóloga del Centro Asesor de la Mujer de Aller y Lena.

miércoles, 11 de marzo de 2020

Taller de ITS y métodos anticonceptivos en el Programa de Educación Afectivo-Sexual "Ni ogros ni princesas"

Este jueves 5 de marzo el alumnado de 3º de ESO realizó, dentro del programa “Ni ogros ni princesas”, un taller sobre las ITS y los medios anticonceptivos, llevado a cabo por el personal de enfermería de los centros de salud de Mieres y Moreda. En él se llegaba a la conclusión que el uso responsable, correcto y adecuado del preservativo o condón (masculino y/o femenino), además de prevenir los embarazos no deseados, también sirve para prevenir el riesgo de contraer ITS (infecciones de transmisión sexual), que en muchas personas se presentan de forma asintomática y por eso es frecuente que no sepan que están infectadas. Se hizo hincapié en que las ITS víricas son incurables pero se pueden atenuar con tratamiento.




El taller se desarrolló de la siguiente manera:

1. Individualmente, cada alumno/a dividió su folio en 4 partes iguales, colocando en cada una de ellas una de estas preguntas sobre las ITS:
  • ¿Qué ITS conoces?
  • ¿Cuáles son los síntomas de las ITS?
  • ¿Cómo se transmiten las ITS?
  • ¿Cómo se previenen las ITS
2. Se asignó a cada alumno/a un número del 1 al 4 para formar 4 grupos a los que se les dio una de las preguntas anteriores con las respuestas para que las analizsen y resumiesen y comentasen a l@s compañer@s. Los profesionales de enfermería señalaron los aciertos y los errores, y añadieron todo aquello que faltaba por desconocimiento.

3. Se entregó a cada grupo un método anticonceptivo con la guía "Anticonceptivos: todo lo que debes saber... y no te atreves a preguntar" (descargar aquí) y completaron en un folio dividido en 4 partes a las siguientes preguntas:

  • ¿De qué método anticonceptivo se trata?
  • ¿Cómo se usa?
  • ¿Qué ventajas tiene?
  • ¿Qué invonvenientes tiene?
4. Se compararon estos métodos entre sí y con el resto de métodos. Todos ellos pasaron por las manos de las alumnas y de los alumnos. 

5. Alumnas y alumnos aprendieron a abrir el envoltorio del preservativo y a colocarlo adecuadamente sobre la mano del compañero o compañera. Uno a uno se les fue diciendo los errores cometidos. A la vez, comprobaron individualmente los mitos de la sensibilidad y de la rotura del condón, viendo si en su mano había disminuido o no la sensibilidad y si era fácil o no romperlo.

 


martes, 10 de marzo de 2020

Programa de Educación Afectivo-Sexual en la ESO “Ni ogros ni princesas”

Coordinado por el Proyecto de Salud del IES Valle de Aller de Moreda (Asturias), nuestro alumnado lleva participando, todos los segundos trimestres del curso desde hace más de diez años, en el Programa de Educación Afectivo-Sexual en la ESO “Ni ogros ni princesas” promovido por las Consejerías de Educación y  Salud del Principado y por el Instituto Asturiano de la Mujer, con el objetivo de proporcionar a los adolescentes asturianos desde la ESO una formación afectivo-sexual (no centrada en la genitalidad) basada en la salud y el placer,  en la libertad de elección desde el conocimiento, en el fomento de la autoestima y la autonomía personal, en la igualdad de mujeres y hombres, y en el respeto a las diferentes orientaciones sexuales.
 El título, Ni ogros ni princesas, hace referencia a la necesidad de lograr la autonomía personal, emocional y económica de las chicas y que los chicos desarrollen la ética del cuidado, la expresión emocional y la empatía para la convivencia.




 Estos son los talleres que se imparten con la colaboración de profesionales externos:
 
  • Cuerpo y cambios en la adolescencia, para 1º ESO (2 horas).
  • Comunicación afectiva, para 2º ESO (2 horas).
  • Orientación sexual, para 3º ESO (2 horas).
  • Métodos anticonceptivos e ITS, para 3º ESO (2 horas).
  • Educación sexual y arte, para 4º ESO, con metodología entre iguales (6 horas de formación para las y los líderes, 3 horas de taller en el aula).
  • Asesoría sexual a través de la aplicación WhatsApp para el alumnado (todos los fines de semana del curso escolar).
·         

Estos son algunos de los materiales que se utilizan, además de otros elaborados por el propio centro:

  •  Android: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.adbo osters.sexuados
  • IOs: https://itunes.apple.com/us/app/sexuados/id1457560105 ?mt=8&uo=2&partnerId=11&at=11l74N

sábado, 7 de marzo de 2020

El preservativo en la igualdad afectivo-sexual y en el empoderamiento de la mujer




(Imagen tomada de sanidad.es)

Este jueves 5 de marzo el alumnado de 3º de ESO realizó, dentro del programa “Ni ogros ni princesas”, un taller sobre las ITS y los medios anticonceptivos, llevado a cabo por el personal de enfermería de los centros de salud de Mieres y Moreda. En él se llegaba a la conclusión que el uso responsable, correcto y adecuado del preservativo o condón (masculino y/o femenino), además de prevenir los embarazos no deseados, también sirve para prevenir el riesgo de contraer ITS (infecciones de transmisión sexual), que en muchas personas se presentan de forma asintomática y por eso es frecuente que no sepan que están infectadas.

 

Como el 8 de marzo es el Día Internacional de la Mujer, queremos llevar el tema un poco más allá, y reflexionar y analizar la educación afectivo-sexual desde el punto de vista de la igualdad entre hombres y mujeres y relacionarla con el preservativo, pues la gente y los/las jóvenes, aun sabiendo que es el único método anticonceptivo que tiene la peculiaridad de evitar las ITS, no lo usan, porque muchas veces se deja la decisión al hombre.

El preservativo que se abre con cuatro manos para fomentar el consentimiento.


De forma breve vamos a aclarar previamente tres conceptos: machismo, feminismo y empoderamiento de la mujer. Sabemos que por todo el planeta Tierra predomina el machismo, es decir, en la mayoría de las sociedades, las actitudes, las conductas, las prácticas sociales y las creencias van encaminadas a promover la superioridad del hombre por sobre la mujer, por lo que a ella se le ponen límites y restricciones. Y este machismo se haya internalizado en las personas mediante prejuicios y estereotipos (tanto en hombres como en mujeres), de forma que se manifiesta en nuestra conducta, nuestro pensamiento y nuestros sentimientos, y en los diferentes aspectos de nuestra vida (laboral, sentimental, familiar, profesional, sexual, etc.). Con el fin de conseguir la igualdad entre hombres y mujeres y eliminar la dominación y violencia de éstos sobre ellas, surge el feminismo, que no tiene como idea la superioridad de la mujer sobre el hombre sino la igualdad entre ambos sexos. Y para conseguirlo,  aparece como respuesta el empoderamiento de la mujer, es decir, que la mujer tiene que tomar el dominio y control sobre su propia vida, las circunstancias que la rodean y los elementos que forman parte de ella.

 


(Imagen tomada de infobae)


¿Sabías que el uso de condón femenino empodera a la mujer? Sí, porque cuando una mujer decide usarlo es que ha tomado el control y la decisión sobre su salud sexual y sobre la reproducción de forma libre, sin discriminación y ninguna forma de presión. Y con la ventaja que este preservativo puede colocarse hasta ocho horas antes de la relación sexual.


¿Sabías que el uso de condón masculino también empodera a la mujer? Sí, porque cuando ella participa en la provisión del condón (llevándolo consigo) y/o en la proposición del mismo, también le permite tomar el control y decisión de su salud sexual y reproductiva de forma libre, sin discriminación y ninguna forma de presión. Y con la ventaja que es más barato y ocupa menos espacio que el femenino.


En conclusión la protección con condón en las relaciones sexuales no solo es responsabilidad del hombre. La mujer también puede (y debe) tomar la iniciativa en el uso del preservativo (tanto llevando el condón con ella como dejando claro que solamente realizará el acto sexual con condón). Por eso, el preservativo es un buen método anticonceptivo para promover el empoderamiento de la mujer, pues la mujer tiene autonomía para decidir sobre el momento de la realización de la actividad sexual: Si va a realizar o no el acto sexual o no, si va a usar o no el preservativo. Así, al igual que el hombre, puede exigir y decidir si usar o no el preservativo  en su relación sexual. Se pasa así de una concepción pasiva y sumisa de la mujer en la relación sexual (propia del machismo) a la de una mujer activa (que tiene iniciativa y toma la iniciativa), como el hombre, es decir, se pasa a una igualdad. Y con ello se irán desterrando mitos, prejuicios y estereotipos machistas.


Pero, usando preservativo, la mujer no solamente decide, libremente y con responsabilidadad, sobre la cuestión reproductiva (que no quiere embarazarse ni tener hijos), sino que también lo hace sobre su salud, pues sabe que con el preservativo  se reducen  las posibilidades de contraer infecciones de transmisión sexual. De esta manera la mujer se empodera y ejerce el control en las prácticas sexuales para que sean placenteras, seguras y no perjudiciales, de forma que se encuentre libre de riesgos o situaciones no planificadas por ella.




Por lo tanto, todo un acierto en el Taller de del programa “Ni ogros ni princesas”, que tanto chicos como chicas aprendiesen a abrir la envoltura del preservativo y a colocarlo adecuadamente para evitar accidentes y roturas. Pues recordemos que una pareja es cosa de dos. Y cuando hay igualdad y consenso en las relaciones sexuales y de pareja, también se observa una reducción de la violencia hacia la mujer.



domingo, 4 de febrero de 2018

¿Cuánto sabes del VIH?: Juega con TRIVIHAL Positivo




 ¡Diviértete aprendiendo! Entra en cada uno de los colectivos disponibles (8 juegos) y comprueba cuánto sabes en torno a la infección que causa el virus VIH. Al responder cada pregunta obtendrás una breve explicación aclaratoria.

El objetivo de estos juegos, elaborados por la Fundación de Educación para la Salud (FUNDADEPS), es reducir el estigma y la discriminación que sufren las personas VIH positivo a través del juego y las nuevas tecnologías, ofreciendo información veraz, actualizada y pedagógicamente comprensible.

Pincha sobre la foto para acceder a los juegos.


Y pincha en biblioteca o en enlaces para acceder a información sobre el tema:

Materiales como guías, informes o documentos técnicos que contienen información sobre prevención y atención a personas VIH positivo diferenciando por cada colectivo y aspectos generales.
Enlaces
Varios enlaces webs a otras organizaciones y proyectos que te permitirán seguir aprendiendo sobre la infección.