sábado, 28 de mayo de 2022

Ruta didáctica de 3º de ESO por el Parque Nacional de los Picos de Europa: Lagos de Covadonga





Como todos los años en las proximidades del Día Mundial del Medio Ambiente el alumnado de 3º de ESO y el profesorado de Biología y Geología y del Ámbito Científico-Matemático (y este año también la Orientadora) visitamos el primer Parque Nacional español y el segundo más visitado del país: el Parque Nacional de los Picos de Europa. 

Realizamos una ruta didáctica alrededor de los tres lagos, de origen glaciar, de Covadonga: el Enol, el Ercina y el Bricial (o lago fantasma). 



Vamos a dejar aquí lo más destacable visto durante la caminata, y el resto lo podéis leer en la guía elaborada para la realización de la ruta ya hace unos años:

- Las rocas más abundantes en el paisaje son las calizas (lo hemos comprobado mediante la efervescencia con HCl). Algunas contienen fósiles marinos (crinoideos) que indican la procedencia marina de estas rocas. Dan lugar a un paisaje kárstico, donde predomina el verde y el blanco, de lapiaces, lenares, dolinas, pináculos, poljés, turberas y fuentes.




- Del modelado glaciar impresionan los lagos, los valles en forma de U, las morrenas y los bloques erráticos,  consecuencia de la lengua glaciar procedente del circo de Enol, que actualmente mantiene un nevero.


- Al pie de las laderas se sitúan canchales originados por gelifracción.


















- Mina de hierro, manganeso y cinabrio.



- Ganado pastando en semilibertad: bovino (vacas asturianas de raza casina hibridadas con asturiana de los valles), ovino y caprino.




- Majadas con cabañas, rodeadas de fresnos con la corteza cubierta de líquenes, en las que se fabrica el delicioso queso Gamonéu (DOP), elaborado con las tres leches: vaca, oveja y cabra.




- Bosques de hayas (hemos medido un ejemplar de 12 m aplicando el teorema de Tales de la semejanza de triángulos). Algunos de estos árboles introducen sus raíces en las calizas (meteorización biológica).




- Flora vascular endémica, plantas tóxicas como el eléboro y el matalobos, plantas carnívoras como la grasilla.




- Animales como los sapos parteros, las lagartijas serranas, los lagartos verdinegros, las fochas, los ánades reales, las chovas piquigualdas, los buitres; algunos no autóctonos como el cangrejo ibérico.




Haz clic en el siguiente enlace para acceder a las fotografías de la salida de campo a los Picos de Europa (Lagos de Covadonga):







miércoles, 25 de mayo de 2022

La salud en las XVII Jornadas Culturales del IES Valle de Aller 2022: "Aprender a Emprender"

 CONVIVENCIA y EMOCIONES

 

 

  • "Taller de resolución de conflictos, una oportunidad antes que un problema"

Muchas veces nos metemos en las emociones de los demás y no les dejamos vivir esas emociones, otras veces nos cuentan historias de las que nosotros damos por hecho información que no nos están dando, en otras ocasiones pensamos que la otra persona nos está vacilando pero únicamente lo que le pasa es que no está interesada en lo que le estamos contando, la mayoría de las veces no nos fijamos en la comunicación no verbal...

Hemos aprendido que los conflictos también pueden ser positivos y constructivos, que hay que saber asumir esas situaciones conflictivas y disponer de recursos para enfrentarnos a ellas, y así, todos los implicados podamos salir enriquecidos de ellas.

 


 

 "Taller si no te comunicas no emprendes"

Quedó claro la importancia de la comunicación para entendernos los unos con los otros y relacionarnos de forma adecuada con nuestros semejantes. Si queremos emprender algo es esencial saber comunicar una idea, nuestra idea.

 

 "Taller cambia lo que no te guste" 

Hemos aprendido primero a reflexionar. Luego a que cuando queremos cambiar algo o proponer soluciones a un problema, no todas las propuestas o acciones se pueden llevar a cabo porque no todas dependen de nosotros, sino de terceros (ayuntamientos, gobiernos, empresas, industrias...) Por eso tenemos que analizar bien aquello que está en nuestras manos y hasta donde podemos y cómo lo haremos.

 


 "Taller de teatro: emociones y comunicación no verbal"

Roca Suarez Clown en "El penalti más raro del mundo", además de hacernos reír, nos sumergió en el mundo de las emociones (alegría, tristeza, miedo, ira...)  y de la comunicación verbal y no verbal.

 


 

  "Taller emociones y frustraciones: ¿hasta qué punto influyen en mis estudios?"

Las emociones lo son todo". Todo aprendizaje tiene una base emocional (como ya intuía Platón hace más de 2000 años). Las emociones son una parte muy importante y poderosa del proceso de adquisición de conocimiento. ¿Pero las conocemos? ¿Les damos la importancia que tienen? 

 

CONVIVENCIA, DEPORTE Y SOLIDARIDAD

 


  •  "III Carrera solidaria"

Una forma sana de comprometernos con nuestros semejantes. Y con el dinero recaudado se invertirá en salud en el concejo con la compra de productos de limpieza, aseo y alimentación infantil.


No faltó la promoción de la bebida saludable (agua) y de la fruta en el avituallamiento, así como nuestro compromiso con las 3R.







  •  "Yincana emprendedora: comprende, emprende, sorprende"
El ejercicio físico y la convivencia entre los participantes se unen para razonar, improvisar, atar cabos, intuir, deducir...utilizando las matemáticas.

 





  •  "Deporte sostenible: senderismo por las Foces del Pino"
Este monumento natural es uno de los atractivos del Concejo de Aller, al lado de las Foces de Ruayer, la Ruta de las Brañas Alleranas y el Bosque de Gumial. Este entorno mezcla bosque, río y peña, a través de un camino que ha servido de comunicación durante siglos entre los vecinos del valle del río San Isidro con los del valle del Río Aller, además de ser paso hacia tierras leonesas. Toda una jornada de mañana de convivencia y ejercicio físico en plena naturaleza.





  •  "Exposición un paso atrás para coger impulso: Olímpicas Asturianas"
Recorrido por todas las mujeres más representativas del Deporte asturiano y nacional para dar visibilidad a nuestras emprendedores deportistas que han marcado el camino para relacionar mujer y deporte.


LA CIENCIA y LA SALUD HUMANA: LA BIOLOGÍA, LA QUÍMICA y LA PSICOLOGÍA

 


  • Vocación emprendedora: "Del colegio al laboratorio, cómo llegué a ser una neurocientífica" 

Eva Martínez Pinilla,  Profesora Titular del Departamento de Morfología y Biología Celular de la Universidad de Oviedo nos introdujo en el apasionante mundo del sistema nervioso y de las enfermedades neurodegenerativas humanas, del trabajo de laboratorio, así como de las dificultades para ser científica y científico en España, aunque estos profesionales están muy valorados internacionalmente. 

Explicó que ser científico es una carrera de fondo con muchas etapas: la licenciatura, el doctorado e irte de Asturias para hacer la tesis. Necesitas además unas buenas calificaciones para poder conseguir becas (dinero) puesto que la formación se prolonga bastante en el tiempo. Por otra parte, conseguir plaza en Asturias/España es complicado y también es difícil encontrar estabilidad económica.

Aclaró que los científicos públicos tienen que dedicar parte de su horario a la docencia, mientras que los científicos privados no tienen esa obligación. 

 


  • Emprendimiento científico: "Los elementos traza esenciales en la nutrición del recién nacido"

María Luisa Fernández Sánchez, Catedrática del Departamento de Química Física y Analítica de la Universidad de Oviedo, nos abrió las puertas de la química, de los muy pequeño, los átomos, y su importancia en la medicina del futuro. Esta científica recibió en el año 2011 el VII premio HIPÓCRATES de Medicina por su aportación al conocimiento del metabolismo del yodo cedido por la madre, a través de la leche materna, al organismo del recién nacido.

 


  •  "Taller entrena tu mente para emprender con éxito" 
Joven educa a joven, es decir, el aprendizaje entre iguales también tuvo lugar en estas jornadas. El alumnado de Psicología de segundo de Bachillerato preparó una serie de actividades para sus compañeros destinadas a fomentar la atención y el desarrollo del pensamiento creativo y lógico en la resolución de problemas.
 



  •  "Charla la ciencia del cine" 
Laura Torre Fernández, profesora del Departamento de Física y Química del IES La Ería de Oviedo, nos mostró una manera atractiva de acceder a la ciencia para intentar conocerla más, concretamente a través del cine y las series de televisión, donde el mensaje se cuenta utilizando las herramientas creativas y visuales propias del cine.



LA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE

  • "Taller conociendo el ecosistema del río Aller"


  • "Tendecias clave para emprender con salud: Salud, bienestar y agua para todos. ODS 3 y 6. 
La Cruz Roja nos ha hecho comprender que garantizar una vida sana y promover el bienestar en todas las edades es esencial para un desarrollo sostenible. Incluso en el paraíso del agua, esta molécula es esencial y escasa. Además, en nuestra comunidad no existe un saneamiento total de la misma haciendo que algunos ecosistemas acuáticos de Asturias estén contaminados, incluyendo algunas de nuestras playas.


 



 





sábado, 30 de abril de 2022

Vídeo de la entrevista al IES Valle de Aller durante el acto de reconocimiento como primer centro de Asturias en conseguir la distinción "Centro 4R"


Como coordinador de los proyectos del IES Valle de Aller "Educando para la Sostenibilidad y la Promoción de la Salud" y "Reducción, Reutilización y Reciclaje", aquí estoy explicando lo que ha supuesto para nosotros el premio 4R otorgado por COGERSA y cuales son los 3 ejes principales que lo vertebran.



viernes, 11 de febrero de 2022

Ya tenemos placa para anunciar el Parking de Bicicletas del IES Valle de Aller

 

 


La alumna Iris Solís y el alumno José Manuel Montes, ambos de 3º de ESO, posan ante la placa que ellos mismos han diseñado en la SEPR 2021 y que se ha colocado en el parking de bicicletas del IES Valle de Aller, lugar que simboliza la salud del planeta y la salud de las personas.

El cartel anima a la comunidad educativa reducir la huella de carbono y a practicar deporte.  

 

 

lunes, 31 de enero de 2022

2 de febrero Día Mundial de los Humedales: actividades para conocerlos y disfrutar en familia

 


El 2 de febrero se celebra el #DiaMundialdelosHumedales porque en los últimos trescientos años se han desecado el 87% de los humedales existentes en el planeta, estas extensiones de tierra que tienen la particularidad de estar inundadas de forma permanente por agua dulce o salada (pantanos, turberas, marismas, arrecifes de coral, manglares, lagos, riberas de los ríosembalses, salinas, estanques…).

LOS HUMEDALES EN ASTURIAS

Asturias cuenta con dos espacios de importancia internacional incluidos en la red de humedales RAMSAR, estuarios considerados como lugares de gran interés para la migración e invernada de las aves en el Principado de Asturias:

 

  • La Ría del Eo, el mayor de los estuarios asturianos, seleccionada por acoger una población importante de ánade rabudo (Anas acuta).
  • La Ría de Villaviciosa, elegida por albergar varios hábitats vulnerables o en peligro, así como por dar cobijo a numerosas especies de limícolas, algunas de ellas importantes para la conservación de la diversidad biológica de la Región Biogeográfica Atlántica.

Pero Asturias cuenta con más humedales (una veintena son litorales), de los que 53 están reconocidos en la Resolución del 30 de julio de 2013. Pero su existencia está seriamente amenaza debido a especies invasoras como el plumero de la Pampa, a la actividad industrial, al turismo, al cambio climático…

 

¿POR QUÉ CONSERVAR LOS HUMEDALES?

Los humedales, además de ser puntos calientes de biodiversidad (ecosistemas donde viven un gran número de especies animales y vegetales), son una barrera contra la erosióneliminan contaminantes del aguaregulan el ciclo del agua y el climapresentan una alta capacidad para captar el CO2 (en las turberas se encuentra el 30% del carbono que existe en toda la Tierra), y, por tanto, ayudan en la lucha contra calentamiento global, y, por supuesto, son un punto de vital importancia para actividades de ocio, turísticas, socioeconómicas y científicas. Además, sirven para el sustento alimenticio y proveer de agua dulce a millones de personas en todo el planeta.

No debemos olvidar que la Tierra es nuestra casa, y que entre todos debemos conseguir que sea un lugar sostenible. Ahora es el momento y no mañana, por ello, sería interesante que cada persona empezara a proteger los distintos ecosistemas de la tierra, como por ejemplo los humedales. Una manera sencilla y muy eficaz sería, por ejemplo, usar el agua de forma racional y no usar el retrete como si fuese una papelera.

En este año 2022 Mavea realiza, como se aprecia en la imagen, unas interesantes actividades gratuitas para conocer los humedales asturianos tanto litorales como dulceacuícolas. Después de tantos meses de pandemia por COVID-19 en nuestras casas, que mejor que disfrutar de la naturaleza, entornos mucho más seguros que a los interiores.




También hay más actividades en otros humedales de Asturias. Consulta en internet.

Puedes acceder al siguiente material relacionado con los humedales asturianos pinchando en el enlace:

 

 

miércoles, 26 de enero de 2022

La educación sexual una importante forma de prevenir y eliminar la violencia contra la mujer

 




El 22 de diciembre de 2021, el alumnado de 4º de ESO  y 3º ESO PMAR del IES Valle de Aller tuvo el privilegio de participar en el taller de educación afectivo-sexual “Hablemos de sexualidad, roles de género y parejas”, propuesto por el Ayuntamiento de Aller y el Centro Asesor de la Mujer de Aller y Lena, con el fin de promover relaciones justas, igualitarias y basadas en los buenos tratos, como una forma de luchar contra la eliminación de la violencia contra las mujeres.
 
El taller fue impartido por María Rodríguez Suárez, Doctora en Género y Diversidad y Sexóloga, y Amanda García Cué, Técnica de Igualdad de Género. Asistió al mismo, la Concejala de Igualdad del Ayuntamiento de Aller, María Eugenia García Mejido.



 
María Colabora en diferentes proyectos de educación sexual en Asturias como "Ni Ogros Ni Princesas", "Educación sexual con Arte" (CMPA) y "Sexualidades" (Consejería de Salud del Principado de Asturias). Es la coordinadora del proyecto sexológico RIZOMA y forma parte del equipo del centro de psicología Mónica Castro. También es profesora colaboradora en el Máster Oficial en Sexología, Educación Sexual y Asesoramiento Sexológico de la Universidad Camilo José Cela de Madrid. Recientemente ha publicado la guía de educación sexual: "La construcción del imaginario sexual en personas jóvenes: la pornografía como escuela".




Amanda García Cué colabora en diferentes proyectos de educación sexual en Asturias como "Ni Ogros Ni Princesas", "Educación sexual con Arte" (CMPA) y "Sexualidades" (Consejería de Salud del Principado de Asturias). Forma parte de la coordinación de la Asociación LUAR como Técnica de Igualdad.


A lo largo del taller quedó claro que la sexualidad es algo inherente en las personas y que está presente en todas las edades, aunque manifestándose de formas diferentes, pues somos seres sexuados y desde que nacemos hasta que morimos tenemos intereses y comportamientos sexuales. Además, hemos visto como la sexualidad tiene que ver con cómo construimos y vivimos nuestras identidades, nuestra imagen corporal, nuestras relaciones interpersonales, nuestros afectos, sentimientos, placeres y emociones. Sin embargo, cada persona es diferente y, por lo tanto, vive su sexualidad y la expresa de formas distintas.




La sexualidad es quizá lo más placentero de lo que dispone el ser humano. Asimismo, esta sensación es mayor cuanto mayor es la comunicación. Por eso, nos dejaron claro que tenemos que:
 
  • Conocernos (aprender cómo somos y cómo funcionamos) y conocer a los demás en sus diferencias.
  • Aceptarnos (estar a gusto con cómo somos, teniendo en cuenta que cada uno de nosotros y nosotras somos únicos y que las sexualidades son diversas).
  • Aprender a disfrutar (antes, durante y después) desde el deseo, evitando las consecuencias no deseadas.
  • Aprender a convivir desde los buenos tratos: el respeto, el consentimiento sexual, la empatía, la cooperación, la igualdad y la diversidad.


 
Finalmente, pudimos comprender cómo se construyen y transmiten socialmente los roles de género, generando desequilibrios de poder, discriminaciones sexistas y expectativas diferenciadas que limitan las posibilidades de desarrollo de mujeres y hombres. Para ello, analizamos la pirámide de la violencia de género, la historia de occidente y su sociedad patriarcal ("la supremacía del hombre blanco heterosexual: el más poderoso de los hombres"), la publicidad sexista (por ejemplo, anuncios de perfumes donde el hombre al usar esa fragancia consigue desnudar a la mujer, que es el premio…).



 
Según Johan Galtung, la violencia es como un iceberg, de modo que la violencia visible es solo una pequeña parte del conflicto. Esto es lo que ocurre con la violencia machista, donde se observa la relación entre la extrema violencia física y el asesinato (en la cúspide de la pirámide) y otras formas de violencia más sutiles, que no son tan evidentes, pero que involucran a toda la sociedad y que no son noticia ni aparecen en los medios de comunicación (violencia psicológica, amenazas, coacciones, acoso, celos, humillaciones, control del dinero, de los horarios, de las llamadas, del propio cuerpo…). Por lo tanto, para eliminar la violencia machista que acaba en el asesinato de muchas mujeres hay que empezar eliminando la base de la pirámide, donde están los micromachismos, la brecha salarial, el acoso sexual y la ausencia o la invisibilización de mujeres en el ámbito de la cultura, la economía o la política.




 
Todo ello, nos hizo reflexionar sobre las bases y las causas en las que se asienta la violencia contra las mujeres: la desigualdad, la inferioridad, la discriminación, el sometimiento, la asimetría de poder en las relaciones entre hombres y mujeres. Ya que en una sociedad patriarcal si no eres hombre no tienes ni privilegios ni poder. ¿Por qué en los medios de comunicación aparecen noticias con titulares como “Mujer muere a manos de su marido” en lugar de “Hombre asesinó a la mujer”?



 
Nos aclararon que el machismo es un problema para todos y todas y que el feminismo es la búsqueda de solución a ese problema para todos y todas, y que no trata de imponer la supremacía femenina, ni odiar a los hombres, es decir, no es una versión femenina del machismo, para ello basta con ir al diccionario de la RAE y comprobar que define feminismo como “una ideología que defiende que las mujeres deben tener los mismos derechos de los hombres”.

En definitiva, la violencia de género no es cosa de las mujeres, es cosa de todos y todas: los hombres debemos quejarnos también para conseguir una sociedad justa e igual en la que no haya violencia de género.



Dejamos para el final uno de los vídeos analizados en el taller relacionado con el consentimiento sexual.  Tener claro lo que significa el consentimiento sexual puede ayudar a prevenir violaciones y otros delitos sexuales. Es tan sencillo como que el consentimiento es cuestión de comunicación y de asegurarse de que todas las actividades sexuales se hacen de mutuo acuerdo, mediante una elección voluntaria y libre para todas las partes implicadas. Guardar silencio o no decir “no” no equivale a consentir. Una persona inconsciente e incapacitada debido al alcohol o las drogas no puede dar su consentimiento. El sexo bajo coacción o intimidación no es consentido. Consentir algo (por ejemplo, besarse) no significa consentir todo lo demás. Consentir una vez no significa haber consentido para siempre. Incluso durante un acto sexual, toda persona es libre de interrumpirlo o detenerse en cualquier momento y revocar su consentimiento. Sin consentimiento, la actividad sexual (incluido el sexo oral, tocar los genitales y la penetración anal o vaginal) es agresión sexual o violación. Una buena regla general sería: en caso de duda, detente y pregunta. Si sigues dudando, detente. Y ahora me pregunto, ¿después del visionado de este vídeo, es posible que haya gente que siga sin entender lo que es el consentimiento sexual?