Visita guiada por el Hospital Álvarez Buylla de Mieres para el alumnado de 2º del Bachillerato de Ciencias y Tecnología (Semana Mundial del Cerebro y Día Mundial del Trasplante)

 

El 20 marzo de 2023, para la conmemoración de la Semana Mundial del Cerebro y el Día Mundial del Trasplante, el alumnado de 2º de Bachillerato de Ciencias y Tecnología realizó una visita guiada por el Hospital Álvarez Buylla de Mieres a cargo del enfermero y economista José, con el fin de ayudarles en su elección de estudios relacionados con la rama sanitaria o de ingeniería en un futuro próximo.

El alumnado sacó en claro la importancia del trabajo en cadena de multitud de profesionales para que todo el complejo hospitalario marche bien. Y como la situación de los servicios y diseño tiene importancia en el trabajo de dichos profesionales y en el acceso y la seguridad de los pacientes. Por ejemplo, urgencias a nivel del suelo para facilitar el acceso a los pacientes, quirófanos en la primera planta para acceder más rápido desde urgencias, psiquiatría en la primera planta para evitar suicidios desde las ventanas…

También, que la rama sanitaria es un trabajo totalmente vocacional, y de ahí la importancia de estudiarla no por la salida profesional (actualmente hay necesidad de sanitarios) sino por vocación, y tener en cuenta que es un trabajo muy sacrificado y estresante, pues para los sanitarios no existen festivos, sábados, domingos, Semana Santa,  Navidad…es un trabajo de 365 días al año durante las 24 horas del día.

 Otra particularidad a tener en cuenta es la confidencialidad del paciente.

 

 Después de haber recorrido cada rincón del hospital, destacamos:

• La unidad de reanimación postquirúrgica, boxes de reanimación controlados por anestesistas para después de una operación en el que no hay camas pues los pacientes vienen en la suya desde el quirófano.

• La revolución en los tratamientos en un futuro próximo gracias a los tratamientos inmunológicos.

• El trabajo del patólogo, otro claro ejemplo de trabajo colaborativo desde la obtención de muestras y el tratado de las mismas en el laboratorio, hasta su observación al microscopio y análisis por este profesional.

• La zona de radiología es una zona peligrosa puesto que, a diferencia de los aparatos de resonancia y los ecógrafos,  los TAC o escaner y los aparatos de rayos X para hacer radiografías emiten radiaciones ionizantes acumulativas, por lo que se deben evitar las radiografías siempre que no sea estrictamente necesario.

• La sala de parada o de reanimación de las urgencias hospitalarias, con sus desfibriladores, da cierto respeto. Recibe pacientes con paro cardiorrespiratorio, pacientes no estabilizados o pacientes con cuadros muy graves. Aquí los monitorizan, les realizan electros y les colocan el respirador o el ventilador si es necesario.

• La UVI móvil es un auténtico hospital andante, pues, a diferencia del resto de ambulancias, tiene como objetivo estabilizar al paciente en el servicio de urgencias antes de iniciar el traslado, como el caso de códigos vasculares conocidos como código ictus o código corazón.

Taller de ITS y métodos anticonceptivos en el Programa de Educación Afectivo-Sexual "Ni ogros ni princesas" (DÍA EUROPEO DE LA SALUD)

 

En el segundo trimestre las clases de Tutoría de ESO se dedicaron al desarrollo del Programa de Educación Afectivo-Sexual "Ni ogros ni princesas" . 3º de ESO realizó, dentro del mismo,en el Día Europeo de la Salud, un taller externo muy participativo sobre las ITS y los medios anticonceptivos, llevado a cabo por el personal de enfermería de los centros de salud de Mieres y Moreda. En él se llegaba a la conclusión que el uso responsable, correcto y adecuado del preservativo o condón (masculino y/o femenino), además de prevenir los embarazos no deseados, también sirve para prevenir el riesgo de contraer ITS (infecciones de transmisión sexual), que en muchas personas se presentan de forma asintomática y por eso es frecuente que no sepan que están infectadas. Se hizo hincapié en que las ITS víricas son incurables pero se pueden atenuar con tratamiento.

El taller se desarrolló de la siguiente manera:

1. Individualmente, cada alumno/a dividió su folio en 4 partes iguales, colocando en cada una de ellas una de estas preguntas sobre las ITS:

• ¿Qué ITS conoces?
• ¿Cuáles son los síntomas de las ITS?
• ¿Cómo se transmiten las ITS?
• ¿Cómo se previenen las ITS?

2. Se asignó a cada alumno/a un número del 1 al 4 para formar 4 grupos a los que se les dio una de las preguntas anteriores con las respuestas para que las analizsen y resumiesen y comentasen a l@s compañer@s. Los profesionales de enfermería señalaron los aciertos y los errores, y añadieron todo aquello que faltaba por desconocimiento.

3. Se entregó a cada grupo un método anticonceptivo con la guía "Anticonceptivos: todo lo que debes saber... y no te atreves a preguntar" (descargar aquí) y completaron en un folio dividido en 4 partes a las siguientes preguntas:

• ¿De qué método anticonceptivo se trata?
• ¿Cómo se usa?
• ¿Qué ventajas tiene?
• ¿Qué invonvenientes tiene?

4. Se compararon estos métodos entre sí y con el resto de métodos. Todos ellos pasaron por las manos de las alumnas y de los alumnos. 

5. Alumnas y alumnos aprendieron a abrir el envoltorio del preservativo y a colocarlo adecuadamente sobre la mano del compañero o compañera. Uno a uno se les fue diciendo los errores cometidos. A la vez, comprobaron individualmente los mitos de la sensibilidad y de la rotura del condón, viendo si en su mano había disminuido o no la sensibilidad y si era fácil o no romperlo.

 

Enlaces de interés:

• Analizando el aumento de las enfermedades de transmisión sexual
• ¿Cómo es posible la existencia de embarazos no deseados con tantos métodos anticonceptivos a nuestro alcance?

• Salud sexual: Guía de métodos anticonceptivos

• El preservativo en la igualdad afectivo-sexual y en el empoderamiento de la mujer

• https://es.slideshare.net/diegofd/mitos-y-falsas-creencias-sobre-sexualidad

Taller de ITS y métodos anticonceptivos en el Programa de Educación Afectivo-Sexual "Ni ogros ni princesas"

Este jueves 5 de marzo el alumnado de 3º de ESO realizó, dentro del programa “Ni ogros ni princesas”, un taller sobre las ITS y los medios anticonceptivos, llevado a cabo por el personal de enfermería de los centros de salud de Mieres y Moreda. En él se llegaba a la conclusión que el uso responsable, correcto y adecuado del preservativo o condón (masculino y/o femenino), además de prevenir los embarazos no deseados, también sirve para prevenir el riesgo de contraer ITS (infecciones de transmisión sexual), que en muchas personas se presentan de forma asintomática y por eso es frecuente que no sepan que están infectadas. Se hizo hincapié en que las ITS víricas son incurables pero se pueden atenuar con tratamiento.

El taller se desarrolló de la siguiente manera:

1. Individualmente, cada alumno/a dividió su folio en 4 partes iguales, colocando en cada una de ellas una de estas preguntas sobre las ITS:

• ¿Qué ITS conoces?
• ¿Cuáles son los síntomas de las ITS?
• ¿Cómo se transmiten las ITS?
• ¿Cómo se previenen las ITS

2. Se asignó a cada alumno/a un número del 1 al 4 para formar 4 grupos a los que se les dio una de las preguntas anteriores con las respuestas para que las analizsen y resumiesen y comentasen a l@s compañer@s. Los profesionales de enfermería señalaron los aciertos y los errores, y añadieron todo aquello que faltaba por desconocimiento.

3. Se entregó a cada grupo un método anticonceptivo con la guía "Anticonceptivos: todo lo que debes saber... y no te atreves a preguntar" (descargar aquí) y completaron en un folio dividido en 4 partes a las siguientes preguntas:

• ¿De qué método anticonceptivo se trata?
• ¿Cómo se usa?
• ¿Qué ventajas tiene?
• ¿Qué invonvenientes tiene?

4. Se compararon estos métodos entre sí y con el resto de métodos. Todos ellos pasaron por las manos de las alumnas y de los alumnos. 

5. Alumnas y alumnos aprendieron a abrir el envoltorio del preservativo y a colocarlo adecuadamente sobre la mano del compañero o compañera. Uno a uno se les fue diciendo los errores cometidos. A la vez, comprobaron individualmente los mitos de la sensibilidad y de la rotura del condón, viendo si en su mano había disminuido o no la sensibilidad y si era fácil o no romperlo.

 

Enlaces de interés:

• Analizando el aumento de las enfermedades de transmisión sexual

• ¿Cómo es posible la existencia de embarazos no deseados con tantos métodos anticonceptivos a nuestro alcance?

• Salud sexual: Guía de métodos anticonceptivos

• El preservativo en la igualdad afectivo-sexual y en el empoderamiento de la mujer

• https://es.slideshare.net/diegofd/mitos-y-falsas-creencias-sobre-sexualidad

Programa de Educación Afectivo-Sexual en la ESO “Ni ogros ni princesas”

Coordinado por el Proyecto de Salud del IES Valle de Aller de Moreda (Asturias), nuestro alumnado lleva participando, todos los segundos trimestres del curso desde hace más de diez años, en el Programa de Educación Afectivo-Sexual en la ESO “Ni ogros ni princesas” promovido por las Consejerías de Educación y  Salud del Principado y por el Instituto Asturiano de la Mujer, con el objetivo de proporcionar a los adolescentes asturianos desde la ESO una formación afectivo-sexual (no centrada en la genitalidad) basada en la salud y el placer,  en la libertad de elección desde el conocimiento, en el fomento de la autoestima y la autonomía personal, en la igualdad de mujeres y hombres, y en el respeto a las diferentes orientaciones sexuales.
 El título, Ni ogros ni princesas, hace referencia a la necesidad de lograr la autonomía personal, emocional y económica de las chicas y que los chicos desarrollen la ética del cuidado, la expresión emocional y la empatía para la convivencia.

 Estos son los talleres que se imparten con la colaboración de profesionales externos:
 

• Cuerpo y cambios en la adolescencia, para 1º ESO (2 horas).

• Comunicación afectiva, para 2º ESO (2 horas).

• Orientación sexual, para 3º ESO (2 horas).

• Métodos anticonceptivos e ITS, para 3º ESO (2 horas).

• Educación sexual y arte, para 4º ESO, con metodología entre iguales (6 horas de formación para las y los líderes, 3 horas de taller en el aula).

• Asesoría sexual a través de la aplicación WhatsApp para el alumnado (todos los fines de semana del curso escolar).

·         

Estos son algunos de los materiales que se utilizan, además de otros elaborados por el propio centro:

•          Ni ogros ni princesas, programa.pdf 

•         Esquema del programa.pdf 

•          Ni ogros ni princesas, guía para el profesorado.pdf 

•          Ni ogros ni princesas, materiales audiovisuales.pdf 

•          Ni ogros ni princesas, unidad didáctica Identidades digitales.pdf 

•  Android: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.adbo osters.sexuados

• IOs: https://itunes.apple.com/us/app/sexuados/id1457560105 ?mt=8&uo=2&partnerId=11&at=11l74N

• Mitos y falsas creencias sobre sexualidad

¿Cuánto sabes del VIH?: Juega con TRIVIHAL Positivo

 ¡Diviértete aprendiendo! Entra en cada uno de los colectivos disponibles (8 juegos) y comprueba cuánto sabes en torno a la infección que causa el virus VIH. Al responder cada pregunta obtendrás una breve explicación aclaratoria.

El objetivo de estos juegos, elaborados por la Fundación de Educación para la Salud (FUNDADEPS), es reducir el estigma y la discriminación que sufren las personas VIH positivo a través del juego y las nuevas tecnologías, ofreciendo información veraz, actualizada y pedagógicamente comprensible.

Pincha sobre la foto para acceder a los juegos.

Y pincha en biblioteca o en enlaces para acceder a información sobre el tema:

Biblioteca

Materiales como guías, informes o documentos técnicos que contienen información sobre prevención y atención a personas VIH positivo diferenciando por cada colectivo y aspectos generales.

Enlaces

Varios enlaces webs a otras organizaciones y proyectos que te permitirán seguir aprendiendo sobre la infección.

Día Mundial del Corazón (29 septiembre): Estilo de vida cardiosaludable

Mapa conceptual de la reproducción y sexualidad humana

Fichas de células sanguíneas elaboradas por el alumnado

Instrucciones:





Estas son las fichas de células sanguíneas elaboradas por el alumnado del PDC (año 2013) siguiendo las instrucciones anteriores:

Imágenes interactivas del aparato digestivo creadas por el alumnado

Imágenes interactivas creadas por el alumnado de 3º de ESO del PMAR sobre el aparato digestivo. Con ellas aprenderás: las partes del tubo digestivo, las glándulas anejas, y los lugares encargados de la ingestión, la digestión química, la digestión mecánica, la absorción y la defecación.

El aparato excretor en imágenes interactivas con Thinglink